ESTADOS UNIDOS ¿UNA SOCIEDAD MODELO A SEGUIR?

Por César Luis Suárez Rojas

La muerte de veinte niños y seis adultos,  en la escuela Sandy Hook de Newtown, estado de Connecticut, por actitud criminal de un joven de veinte años llamado  Adam Lanza, natural de Hoboken (New Jersey); es preocupante no sólo para el pueblo norteamericano, sino, para el mundo entero. Lo sucedido  no es  la primera vez que ocurre esta tragedia, y con razón Barack Obama  presidente de  EE.UU. cuestionó la cultura actual de su nación con relación a la posesión de armas. Claramente dijo: “Esta es la cuarta vez que ocurre una tragedia como esta en mi período. No podemos asumirlas como el precio a pagar de nuestra libertad. Y se preguntó ¿Estamos preparados para decir que somos poderosos?"

Me parece oportuno, reproducir  un artículo interesante desde mi punto de vista, publicado en 1947 en la Revista  Selecciones del Reader’s Digest.  Veamos:

FRUTOS AMARGOS DE LA EDUCACIÓN NORTEAMERICANA

(Condensado de “This Week Magazine”)

Por Philip Wylie

El SISTEMA de enseñanza que se sigue en los Estados Unidos ha desilusionado al mundo. No es necesario hacer estudios detenidos para descubrir nuestra incompetencia intelectual y nuestra falta de valor moral. La tercera parte de nuestros matrimonios acaba en divorcio. El hogar estadounidense no se afana por mejorar como centro de la vida de familia, sino que se conforma con ser una especie de hotel mecanizado, una estación de abastecimiento, y nada más.  Nuestra juventud es indisciplinada y cada vez más proclive a la delincuencia.  El adulterio es norma y no excepción entre nuestros descontentos adultos. Nuestras cárceles rebosan de delincuentes, y nuestros hórridos asilos están atestados.  Ni siquiera tenemos donde alojarnos debidamente.

Nos ufanamos de no ser agresores rapaces, pero hemos cometido una agresión terrible contra nuestros propios descendientes. Hemos despojado el continente destinado a ser suyo de todo recurso –árboles, tierra, gasolina, hierro, plomo, cobre y estaño-- para librar guerras que pudimos haber evitado con un poco de valerosa previsión, y para fabricar automóviles que cada año mutilan a un millón de nuestros compatriotas.

Este saqueo de los Estados Unidos se duplica a causa de la pasión que tenemos por la “moda”, pasión que nos hace desechar lo que producimos antes de agotar su utilidad.. Hemos despoblado de pesca vastas zonas marinas y contaminado el agua de nuestros ríos; nos vemos anegados por inundaciones anuales y permitimos que las aguas nos despojen de nuestra propia tierra.

¿Cuál es la razón para que ciento cuarenta millones de seres humanos hayamos llegado a semejante estado de miopía? ¿Cómo hemos perdido de vista nuestro cometido de campeones de todas las libertades para transformarnos en simples buscadores de la seguridad?

Naturalmente, la razón está en nosotros. Pero el proceso de nuestra corrupción y degradación puede seguirse mejor si empezamos analizando nuestro sistema escolar. Téngase en cuenta que cuando preguntamos qué pasa con nuestras escuelas, no hacemos sino preguntar que pasa con nosotros mismos.

Durante el siglo diecinueve, la escuela estadounidense, alojada en su modesto edificio de ladrillo rojo,  tenía una finalidad fundamental y exenta de complicaciones, a saber: enseñar el significado de la libertad y las responsabilidades  inherentes a ella; enseñar a los ciudadanos su propia lengua para que pudieran pensar con exactitud y comunicarse inteligentemente; proporcionar conocimiento básico de las verdades científicas; e infiltrar en los educandos esa disciplina juvenil que constituye el cimiento indispensable de la propia disciplina en la edad adulta.

El siglo de aquella escuela apreciaba el conocimiento y la sabiduría y consideraba la instrucción como el máximo bien. Los maestros se contaban entre los vecinos más valiosos y respetados de su respectiva localidad. Los libros eran preciosos. Las austeras aulas daban mujeres y hombres austeros que acometían con entereza sus tareas por duras que fueran. Las gentes instruídas de entonces conocían la ciencia, la historia, la política y los acontecimientos de su época.

Más aún, hubo hombres,  como Adams, Jefferson y Lincoln, que desentrañaban la filosofía de nuestra constitución y supieron exponerla en palabras que quedaron en los muros del tiempo y enriquecieron la historia de la humanidad.

El primer fracaso de nuestras actuales escuelas es la creciente desatención a la enseñanza de la gramática. El graduado de hoy día en las escuelas de los Estados Unidos es tan desmañado en el empleo de las palabras, los tiempos y las formas retóricas, que carece del equipo mental necesario para el pensamiento lógico y su expresión racional. Tiene el cerebro tullido porque la escuela no lo ha provisto de medios para pensar. Ni siquiera es capaz de meditar sobre los problemas de la comunidad en que vive. ¡Y casi todos los estadounidenses han llegado a ser así!

Al fracasar en su propósito fundamental –la enseñanza de la articulación—nuestro sistema escolar ha fracasado en todo lo demás. Tenemos las mejores comunicaciones de la tierra, pero no podemos utilizarlas para empeños importantes. ¡Después de siglo y medio de enseñanza obligatoria y gratuita, el denominador común del interés estadounidense en las comunicaciones radiadas son los dramillas cursis del género espeluznante! Lógicamente  puede esperarse que toda tentativa de utilizar aquel medio de difusión para propagar ideas y enseñar verdades a un público mudo y estúpido resulta en gran parte vana.

Otra tragedia es el constante desprestigio de nuestras escuelas. Ésta pérdida de autoridad puede atribuirse a la sustitución del ideal que alimentaba el siglo diecinueve, la importancia de la educación, por el nuevo ideal estadounidense  que consiste en la conquista del progreso por medio del engrandecimiento material. Cada día es mayor la tendencia de nuestras escuelas a considerar como su misión principal la enseñanza de un oficio. ¡Pero dominar un oficio nada tiene que ver con la instrucción necesaria para ser ciudadano consciente de una república!  Por eso, a medida que nuestras escuelas se preocupan más y más de la “vocación”, su autoridad moral y su prestigio intelectual van disminuyendo.

Los maestros han inculcado perseverantemente en el ánimo de los graduados escolares contemporáneos las ideas de que los Estados Unidos son un país bendito, admirable y casi perfecto; que el sector donde vive es con mucho el más noble y justo de todos; y que su ciudad natal excede en virtudes a todas las demás del estado. Todo esto es pura propaganda, absolutamente lo contrario de una buena instrucción.

A consecuencia de ello los estadounidenses no sólo son regionalistas respecto al mundo, el cual desconocen, sino que son regionalistas entre ellos mismos.

Junto con la valía de nuestra educación ha disminuido la paga del personal docente. El conserje de la escuela gana más dinero que algunos de los maestros. Hoy el prestigio y la remuneración han descendido tanto que no atraen al campo de la enseñanza en número de nuevos maestros necesario para que el sistema escolar continúe funcionando, y mucho menos para renovarlo.

El objetivo que persigue la instrucción es, a mi entender, guiar a los niños hacia la madurez, trasfomándolos en personas capaces de expresarse bien, autodisciplinadas, razonables, bien informadas y responsables. En último término, la felicidad depende de dos cualidades individuales: la confianza en sí mismo y la confianza en los demás. La escuela del siglo diecinueve aspiraba, cuando menos, a inculcar dichas cualidades, cuyo valor era obvio y cuya adquisición se consideraba generalmente deseable en aquellos tiempos.

Lo único que nos queda de esos ideales es el progreso material. Somos una nación de niños que se niegan a crecer. Las diversiones de los alumnos de escuela primaria continúan siendo principalmente las del adulto estadounidense: juegos, deportes, fiestas, cuentos cinematográficos de hadas, melodramas radiados, narraciones novelescas de las revistas e historietas cómicas de la prensa en general. Usamos los automóviles como cochecillos de nene agrandados.

El hombre educado es maduro. Su madurez se funda en el pleno dominio de su idioma; en la comprensión de principios generales, no de novedades mecánicas; en la verdad, no en la propaganda. El hombre instruido procura aumentar su tesoro de verdades y su acervo de conocimientos durante la vida entera. Su amor a la humanidad no es sentimental sino sincero, y se manifiesta en obras. Es hombre digno de confianza. La libertad es su principio fundamental y sirviéndola a ella se sirve a sí mismo.

Ha llegado la hora de que emprendamos la liberación de nuestras escuelas. Busquemos y paguemos a maestros que merezcan nuestro respeto; --y respetémoslos—para que nuestro sistema de enseñanza deje de producir niños grandes, ensimismados y devotos de las bagatelas.

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IN MEMORIAN

En Newtown, Connecticut, 14 enero de 2013, exactamente un mes después de que  niños y  adultos fueran asesinados a tiros en la historia de EE.UU, se publica este artículo en la página WEB: www.peruypunto.blogspot.com

EPIDEMIA DE INSEGURIDAD CIUDADANA EN LIMA Y REGIONES DE PERÚ

Por: César Luis Suárez Rojas

07.11.2012

Los problemas de delincuencia generalizada y su secuela (corrupción, narcotráfico, pandillaje, prostitución, drogadicción, etc.) en las calles de Lima y ciudades de Perú, tienen causas u orígenes. Pero, nadie repara ni da soluciones, simplemente somos correctivos más que preventivos.

Desde el punto de vista sociológico, en una comunidad, pueblo o nación, nada de lo acontece es casual. Asimismo, quiero apelar al concepto o teoría sobre la comunicación horizontal, mas no a mi opinión personal porque entraríamos a discusiones bizantinas. Por eso, narraré hechos:

Existe un libro titulado “El Arte de la Inteligencia” (The Craft of Intelligence 1963) Autor Allen W Dulles quien estuvo al frente de la CIA entre 1953-1961.

En este libro Dulles vaticino los grandes lineamientos de la dominación imperial, que  personajes como Henry Kissinger impulsaron en los decenios venideros. Allí escribe:

“…En la dirección del Estado (de los Estados) crearemos el caos y la confusión. De una manera imperceptible, pero activa y constante, propiciaremos el despotismo de los funcionarios, el soborno, la corrupción, la falta de principios…

“La honradez y la honestidad serán ridiculizadas como innecesarias y convertidas en un vestigio del pasado. El descaro, la insolencia, el engaño y la mentira, el alcoholismo, la drogadicción, el miedo irracional entre semejantes, la traición, el nacionalismo, la enemistad entre los pueblos…”

“Sólo unos pocos acertarán a sospechar e incluso comprender lo que realmente sucede. Pero a esa gente la situaremos en una posición de indefensión, ridiculizándolos, encontrando la manera de calumniarlos, desacreditarlos y señalarlos como desechos de la sociedad…

 “Haremos parecer chabacanos los fundamentos de la moralidad, destruyéndolos. Nuestra principal apuesta será la juventud. La corromperemos, desmoralizaremos, pervertiremos…”

Los párrafos anteriores  parecen indicar que se está aplicando en Perú para evitar su desarrollo social y económico. Veamos:

El 26 de octubre de 1969, en la VIII Conferencia Anual de Ejecutivos (CADE) El presidente del gobierno peruano General  Juan Velasco Alvarado dijo: “...Una industria no es sólo su equipo, su capital y su mercado. Es también –y centralmente- su mentalidad, su actitud, su perspectiva sicológica.  Y en el Perú de hoy no sólo se necesita incrementar capitales, expandir mercados y renovar equipos, sino, fundamentalmente, crear una nueva mentalidad industrial. ..”

El boicot a esta VISIÓN empezó a manifestarse  cuando ingreso al gobierno peruano por asalto Francisco Morales Bermúdez,” el felón” y fue llamado así, por el insigne historiador Jorge Basadre.

En cuanto a la  niñez, adolescencia y juventud, ocurre que en los centros iniciales, colegios y universidades a los estudiantes de hoy;  ya no se consideran estudiantes, sino “clientes”, por eso la escuela pública esta abandonada por los gobiernos de turno.

Y si no veamos, lo que menciona, Hildebrandt en sus trece Nº 16 (06.08.10):

“Durante el gobierno de Toledo, Perú junto con otros cinco países de Hispanoamérica participo en las pruebas PISA, que son evaluaciones hechas para países de Europa. La evaluación estaba dirigida a jóvenes de 15 años con educación básica. De 33 países participantes, Perú ocupo el último lugar. La mayoría de los alumnos evaluados fue incapaz de leer e interpretar razonablemente un texto de una página.  …”

Por otro lado, Víctor Benavides científico que vive en EE.UU. escribió una carta dirigida a los 40 miembros de la Academia Nacional de Ciencias en Perú y expresa su preocupación y a la vez desilusionado con el discurso del presidente Alan García: ni una sola referencia a la Ciencia.

El científico peruano Modesto Montoya confirma este hecho y agrega “En ninguno de sus cinco discursos de 28 de julio ha dicho nada  sobre Ciencia y Tecnología. ¿Es posible creer, que Perú invierte en investigación el 0,15% de su PBI? Una vergüenza”.

Cuando le preguntan, si la empresa privada hace investigación, responde: “La empresa privada está dedicada al sector primario exportador; el empresario peruano no arriesga en investigación. Por ejemplo los agro exportadores, que han crecido  mucho y han generado empleos, exportan productos surgidos de plantones importados, tratados con agroquímicos también traídos de afuera; entonces lo único peruano es la mano de obra barata, porque no tiene horario, seguridad social, gratificaciones de ningún tipo, tampoco vacaciones y no tendrá jubilación”.

En cuanto a la industria se refiere a la doctrina de Alan García y menciona: “El verdadero perro del hortelano es el que se opone a la ciencia y la tecnología, el que no quiere que sigamos el difícil camino de la industria, sino el muy tentador y fácil de la exportación de piedras preciosas, pero piedras al fin, sin mayor elaboración, como se hizo desde tiempos coloniales. El país no debe conformarse con ser primario exportador, condición que no es ninguna fatalidad sino una visión obsoleta del mundo, que ya ha quedado atrás en muchos países”

Luego agrega, “…debemos contar con registro de patentes. La calidad de la ciencia en un país se mide por la cantidad de patentes que tiene. Es que el invento registrado obtiene una patente y esta patente da dinero al científico y al país. En este aspecto el Perú esta en la cola: en 1993 registramos 34 patentes y quince años después, en el 2008 caímos a 28. ¿Cómo se explica?...”

Conclusión: como el Perú no produce conocimientos, debe comprarlos. Y son caros. “depender de tecnologías extranjeras nos empobrece” advierte Róger Guerra García, presidente de la Academia Nacional de Ciencias.

El físico nuclear Modesto Montoya propone una ley del investigador para promover la restauración de la ciencia en el Perú, fomentar las carreras científicas y mitigar la fuga de talentos, que sigue incrementándose. El problema implícito –dice- es que para el actual gobernante la ciencia no es políticamente rentable, no da réditos inmediatamente visibles y no se presta para tomarse una foto.

En su columna de opinión Fritz Du  Bois, escribe: “…Así tenemos que la inseguridad del peruano es la mayor de todo el continente americano y estamos en tercer lugar en la región en  lo que respecta a victimización por corrupción. Pero también somos uno de los pueblos con mayor nivel de aceptación a un eventual golpe militar y uno de los que menos respeto siente por el Estado de Derecho…” Se observa también, de acuerdo al Barómetro de América 2010 se revela el temor de peruanos ante los altos índices de delincuencia; concluyendo que Perú encabeza en inseguridad ciudadana y corrupción. (Perú21 23.11.10)

En la encuesta de PROÉTICA publicado en Perú21 de fecha 03 julio de 2012,  se revela situaciones lamentables a saber:

- Principales problemas  en Perú: Delincuencia 61%, Corrupción 47% Desempleo 31%, Drogas 30% y Pobreza 27%.

-Instituciones más corruptas: Poder judicial 56%, Policía Nacional 52% y congreso 47%.

-Perú es un país corrupto 52%.

Cuando a los encuestados se le pregunta ¿Considera que los ciudadanos peruanos respetan las Leyes? La  respuesta es un 85% que no respetan las leyes. ¡Preocupante!.

Los hechos de naturaleza delincuencial podria seguir narrando y sería interminable.

Tiene razón Martín Tanaka cuando escribe en su artículo  titulado “Que pasó en La Parada”. “…Lo nuevo es que esto ocurre a unas cuadras de Palacio de Gobierno, y que la resistencia es contra un gobierno progresista, cuyos simpatizantes descubren que la ocurrencia de muertes en acciones de protesta no es consecuencia del carácter antipopular, neoliberal o reaccionario del gobierno, sino de razones mucho más de fondo: la precariedad de nuestros actores políticos y de nuestras instituciones; la fortaleza de los intereses asociados a actividades ilegales o paralegales; la instalación de una cultura política en la que “todo vale”; el escaso respeto a la autoridad y la ley. Todo esto impacta porque percibimos de alguna manera que está en juego el propio contrato social, el fundamento que permite la vida civilizada: el respeto a reglas elementales de convivencia. …” (La República 28.10.12)

Cuando ocurrió los sucesos de La Parada  y  en los centros de comercio en Gamarra, Pedro Francke, escribe: “…En Lima, la Municipalidad, enfrenta a la corrupción en forma impecablemente democrática y transparente. Se le oponen los “reyes de La Parada” que llenan de basura la ciudad y obtienen ganancias millonarias sin pagar impuestos a costa de los consumidores. …” más adelante  menciona, “…En Lima, se oponen al cambio comerciantes corruptos que contratan delincuentes por 100 soles diarios para desatar la violencia. …” (La Primera 30.10.12)

Otro hecho extraño o raro, es que existe una campaña contra la alcaldesa de la ciudad de Lima desde los primeros días al asumir el cargo, basándose en acusaciones de todo tipo y hasta en busca de la revocatoria y sin ninguna intención de coadyuvar o colaborar en el desarrollo de la ciudad de Lima.

En entrevista en un periódico de Lima a Inés Temple, responde a las siguientes preguntas: ¿Hoy hay mejor empleo en el Perú? Responde: Si y no. Las empresas formales están obligadas a dar un mejor empleo: pagan seguro, jubilación etcétera. El problema del Perú es que un gran porcentaje trabaja en empresas que son ilegítimas, ilegales. Nos gusta decirles “informales” pues, al llamarlas asi, hasta nos dan penita, las tratamos como “pobrecitas, les perdonamos todo, pero hay grandes empresas –mineras, textiles, etcétera- que son ilegales. En el Perú aún no nos hemos puesto los pantalones para defender las cosas como deberían ser. Los informales son ilegales y abusan de sus trabajadores y de sus clientes, y pocos se quejan.

A la pregunta ¿Cómo se comporta el Estado frente a una empresa socialmente responsable? Responde: El Estado cada vez asume más su rol de “dejar trabajar”, pero aún es muy débil en su tarea de formalizar a los ilegales. No hay una decisión política real de combatir la ilegalidad. Las empresas ilegales son negocios perversos donde el único que se beneficia es el dueño. Esto no podemos permitirlo más. Hasta hoy, ningún gobierno ha tenido la vocación de luchar contra la ilegalidad. Es grave que no haya una política de Estado para luchar contra esa ilegalidad llamada “informalidad. Este mal endémico produce informalidad, ilegalidad y destrucción, y expande la pobreza. (Perú21 07.11.12)

Finalmente, que sucede con la función del Poder Legislativo en Perú, parece no le importa en absoluto que el directorio del Banco Central de Reserva del Perú, haga sus sesiones con la mitad de los Directores ¿y la otra mitad?  Cuando se designará ¿No es necesario? Lo mismo sucede con la Defensoría del Pueblo ya lleva casi dos años  dirigido por un “Encargado”. Lamentable. En el Tribunal Constitucional, sucede lo mismo, seis (06) de los siete (07) vocales concluyó su mandato legal ¿Qué esperan señores legisladores?. La Constitución Peruana claramente establece que los parlamentarios  tienen que ejercer  su función al margen de intereses personales, de grupo o partido político a que pertenecen, sino a favor del pueblo peruano.

Es preocupante, parece que no existe un Plan Nacional o un Proyecto Nacional. ¿Qué sucede?

De acuerdo a lo expresado en párrafos anteriores sólo me cabe esta pregunta. ¿Estarán aplicando  el contenido de ese libro que mencione al inicio de este artículo? El tiempo lo dirá. Espero no equivocarme.

ECOSISTEMA Y BIODIVERSIDAD

PREMISAS:

a) Investigadores de la Universidad de Yale y Columbia han presentado un ranking del estado ambiental de 163 países del mundo, basado en 25 aspectos que incluyen la calidad del aire y el agua, la emisión de gases, la protección del hábitat y el impacto de la situación ambiental en la salud de la población. El ranking es encabezado por Islandia (sí, la misma isla del volcán inquieto de los últimos días) por sus abundantes reservas de agua limpia, su diversidad de áreas naturales protegidas, su buen sistema nacional de salud y su generación geotérmica limpia.

Europa copa más de la mitad de los primeros 30 puestos. América Latina tiene a 3 naciones entre las 10 primeras (Costa Rica, Cuba y Colombia). Estados Unidos ocupa el lugar 61 del listado. ¿Perú?
LOS DIEZ PAÍSES DE AMBIENTE MÁS LIMPIO (*)

1. Islandia 2. Suiza 3. Costa Rica 4. Suecia 5. Noruega 6. Isla Mauricio 7. Francia 8. Austria 9. Cuba 10. Colombia (*) Fuente: CubaDebate (24.04.2010)

b) La evaluación sobre la diversidad ecológica del planeta se produjo bajo un tratado de 1993 firmado por 193 naciones. El informe dice que el mundo no está cumpliendo su objetivo para este año de “una reducción significativa de la actual tasa de pérdida de biodiversidad a niveles global, regional y nacional”.Contaminación, cambios climáticos, sequías, deforestación, caza ilegal y pesca excesiva están entre las causas principales. Sin embargo, existen algunos rayos de esperanza. El reporte dice que las medidas para controlar la diseminación de las llamadas especies invasoras, por ejemplo, han resultado en el rescate de al menos 31 especies de aves en el último siglo. Fuente: ONU: La Tierra sigue perdiendo muchas especies. (10.05.2010)
c) Organización de las Naciones Unidas (ONU) acusa a las compañías más grandes del mundo de descuidar gravemente la protección del medio ambiente explotando de forma desenfrenada los recursos naturales del planeta. "El capital natural del mundo está siendo destruido a gran escala", advierte el Director ejecutivo del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), Achim Steiner. (17.07.2010)
d) En 2012 expirará el Protocolo de Kyoto, además en la Cumbre de Copenhague (CO-15) se llegó a un acuerdo vinculante que el alza de la temperatura global no superara los 2º Celsius en promedio pero no se determino ¿como?Finalmente la Cumbre de ONU para el cambio climático celebrada en Cancún México (COP-16) y clausurada el 11 de diciembre 2010, dentro de los acuerdos fue el de mantener el comercio del Carbono y el acuerdo también contempla la creación de un "Fondo Verde", que pretende recoger y distribuir US$100.000 millones al año hasta el 2020 para apoyar los esfuerzos de adaptación al cambio climático en los países más pobres y facilitar el uso de tecnologías no contaminantes.
De 194 países, el representante de Bolivia, no firmo el documento. Expresó su desacuerdo tanto con el contenido del acuerdo como con la forma en la que se redactaron los textos eventualmente aprobados, en reuniones privadas entre un reducido número de países. Pablo Solón, expreso su preocupación al manifestar que los compromisos para la reducción de emisiones de gases de efecto invernadero, no se iban a hacer bajo el protocolo de Kioto. Y agregó "Estamos hablando de una reducción (combinada) de entre el 13 y el 16%, y eso significa un aumento (de la temperatura) de más de 4 grados Celsius". "No podemos apoyar esto responsablemente, pues significaría que estamos de acuerdo con una situación que mi presidente ha descrito como un ecocidio y un genocidio", dijo Solón.
e) La prestigiosa revista Sciencie, señala diez descubrimientos científicos que marcan la década del siglo XXI y una de ellas es “Las verdades sobre el cambio climático”. En la última década, los investigadores han consolidado algunos hechos fundamentales en torno al cambio climático global: el mundo se esta calentando y los seres humanos están detrás del calentamiento global.

De las premisas anteriores creo que la herencia ecológica para el 2040 no va depender de los peruanos ni resolviendo unilateralmente a los problemas de la biodiversidad, no somos una isla en el planeta tierra, estamos inmersos en los problemas del mundo globalizado. ¿Cuál será nuestro aporte al problema?

1. Empecemos por casa, ¿que expresa la constitución de 1993, para que cada ciudadano actúe en bien del ecosistema y la biodiversidad?. El Ejecutivo a través del Ministerio del Ambiente ¿tiene los recursos necesarios para cumplir su rol a cabalidad?

2. Perú es ¿parte integrante multilateralmente por tratados, convenios, acuerdos para ser parte de la solución? Si es así ¿la nación peruana tiene pleno conocimiento para coadyuvar a la solución del problema? o es de unos pocos que están organizados en instituciones o las llamados ONG’s que sólo aportan teorías y no resuelven pragmáticamente para que el ciudadano sea parte de la solución en su medio donde vive.
3. Sin ánimo de ser negativo, observo con profunda preocupación que a las Cuencas de los ríos Rimac, Lurín y Chillón le han convertido en vertedero de basura hasta desaparecer a las especies que existían. La mayor parte del ciudadano de Lima parece no importarle en absoluto el daño que ocasiona y menos le interesa la calidad de vida que deben llevar. Vemos diariamente a la gente y trabajadores del servicio de transporte público arrojar basura por la ventana del vehículo que conducen y también pasajeros incluidos niños o escolares y los padres no son capaces de corregir esos errores.
4. En la sierra y selva peruana ocurre lo mismo, parecen no entender el valor para la vida lo que significa la conservación del ecosistema. Cuencas y micro cuencas, humedales, lagunas están siendo contaminadas por la mala utilización de desechos como pilas, baterías, tanto de fábricas, de la minería y de otras actividades extractivas de materias primas.
5. La población de Lima, arroja 6 mil toneladas de basura al día (2,2 millones de toneladas al año). Otros datos afirman mucho más 10,690 toneladas por día. La ley 29419 regula la actividad de los recicladores. Parece que no se cumple, menos por las autoridades locales.

Debemos incentivar la actividad del reciclaje que ayudará a reducir la necesidad de más vertederos y la incineración, además la disminución de la emisión de gases de efecto invernadero que daña el clima global. A nivel nacional, es prioritario fomentar un Sistema de Reciclaje de Residuos Sólidos en gobiernos regionales y locales; cuya función será capacitar a los recicladores y acopiadores, para desarrollar su actividades técnicamente.Las pilas y baterías mal desechadas son contaminantes porque contiene Mercurio, un metal peligroso que se filtran en la tierra, pudiendo llegar a las aguas subterráneas y a los alimentos que se desarrollan nutriéndose del suelo.

Además del Mercurio liberan otros metales luego de descomponerse la capa protectora que las recubre tales como: sales de Plata, óxido de Manganeso, Zinc, Litio, Níquel y Cadmio; éstos pueden ocasionar serias afecciones a la salud.Según estudios realizados, una sola pila común mal desechada es capaz de contaminar la cantidad de agua que una familia necesita durante toda su vida. Una micropila de mercurio puede llegar a contaminar 600,000 litros de agua, una de Zinc-aire 12,000, una de óxido de plata 14,000 y una pila común 3,000 litros Perú como mercado, es el “basurero” del mundo. Lo que no les compra el mundo desarrollado, lo compramos los peruanos. Vehículos usados por ejemplo.
Evitemos este tipo de mercantilismo. Soluciones existen y lo plantea el profesor universitario Cipriano Torres Guerra: "La causa y el efecto de todo lo que vivimos en Perú es el hombre. Por eso, el principal y único problema que debemos resolver es él, mediante una biopolítica emanada del poder civil, y ejecutada por el gobernante de turno.”

Gracias por permitir exponer lo que pienso.

César L. Suárez Rojas

EDUCACIÓN VERSUS INSTRUCCIÓN

El ser humano en la lucha contra el rigor de la naturaleza y otros factores sociales, están siendo frustradas sus esperanzas y tienen muchas experiencias infelices, generando trastornos de conducta. Es verdad que este tema es de sicólogos, pero, opinar o expresar es oportuno con la pregunta ¿Por qué somos timoratos, medrosos, pasivos? Porque probablemente estamos siendo educados así, ojo “educados” ¿Dónde? En el hogar principalmente.

Los trastornos de conducta que tiene una niña o un niño, son posibles de resolver por la madre y el padre, porque ellos tienen la clave y no la profesora o el profesor. Es necesario diferenciar de lo que aprehendemos en la escuela, colegio o universidad ya que en estas instituciones son complemento, no la formación en VALORES (Ética).
Entonces: ¿Qué es educación?, simplemente son VALORES.
De lo expresado surge dos términos, EDUCACIÓN e INSTRUCCIÓN.

¿Qué diferencia encontramos? Veamos:
EDUCACIÓN
Es la totalidad
Significa desarrollo y perfeccionamiento
Es en parte, un proceso formativo
Es vital
INSTRUCCIÓN

Es una parte
Significa adquisición de conocimientos
Es sobre todo, un proceso informativo
Es predominantemente intelectual

La Constitución Peruana de 1993, en su artículo 13° expresa: “La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educación y de participar en el proceso educativo.”

En 2003 (1 de junio), EL COMERCIO en su página editorial menciona: “A manera de diagnóstico inicial hay que recordar que, tal como señalaron de manera coincidente los especialistas reunidos en la mesa redonda de El Comercio (publicada en El Dominical del 04/05/2003), la educación en el Perú está no solo en condición hipercrítica, sino de desastre, ubicada al final del ranking de países latinoamericanos. Así, su real solución no puede limitarse a un solo gobierno, sino a varios sucesivos que le den al plan de reconversión la coherencia y la proyección necesarias”.

Cuando le preguntaron al Ing. Gustavo González Prieto ex Ministro de Agricultura ¿por qué renunció después del golpe de del 5 abril 1992?, contestó: porque estoy totalmente convencido de que las dictaduras no llevan a nada. La democracia tiene sus problemas, más si la población no tiene buen nivel educativo –veamos los resultados de los exámenes a los profesores– pero creo que sigue siendo el mejor camino. ( Perú.21 05.04.07)

Cuando se pregunta al Lingüista Luis Jaime Cisneros de esta manera: “De niño, su padre le leía en casa, en voz alta, El Quijote y las Tradiciones Peruanas. Eso parece hoy una imagen de otro mundo, una fotografía en sepia. Y responde: Así es. Es otro mundo. La educación es también un arma política. Recuerdo cuando Basadre –Ministro de Educación– nos pidió un informe de la Cantuta, cuando se propuso que fuese universidad. Algunos alumnos habían optado por la docencia porque los habían rechazado en la Policía y otros porque el padre era alcohólico. Era 1962. No estoy seguro de que eso haya cambiado. Una manifestación de maestros es muy parecida a una de construcción civil.” (Perú.21 8.04.07)

El General del Ejército en retiro, Edwin Donayre, en los primeros días de abril 2007 cuando fue Comandante General del Ejército dijo: “El Ejército no es centro de rehabilitación y no estamos para corregir indisciplinados que vienen de casa”. Esto manifestó en apoyo al Servicio Militar Voluntario y no debe continuar el SMO.

El notable político y ensayista José Carlos Mariátegui, habla de instrucción en su obra Siete Ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana cuyo título dice: “El proceso de la instrucción pública”. Allí encontramos una propuesta vigente que dice: “No es posible democratizar la enseñanza de un país sin democratizar su economía y sin democratizar, por ende, su superestructura política”. Más adelante dice: “El problema del analfabetismo indígena está casi intacto”. Hoy puedo afirmar que seguimos igual, porque la UNESCO nos catalogo como analfabetos funcionales en 1996.

Entonces de lo expresado anteriormente se concluye lo siguiente:

Como es de conocimiento general, la enseñanza en Perú, desde el pasado viene influenciado por diversos modelos de enseñanza tales como: la herencia española, la herencia francesa y la herencia Norteamericana. Pero sólo la española logra en su tiempo un dominio completo.

El sistema educativo en hogares y escuelas, aún no logra los estándares mínimos de una educación de calidad, constituye un problema de fondo. Si bien el tema de calidad es complejo y multidimensional, uno de los indicadores mas adecuados de la calidad educativa y de la enseñanza es la evaluación de los logros de aprendizaje y bajo ese enfoque se debe abordar en este Plan de medio y largo plazo.

Mi preocupación radica que el problema de la educación e instrucción en Perú, no tiene que ver con la comunicación: es un problema moral, de actitudes, de formación intrínseca. Si al estudiante se le diera muchas horas de comunicación no cambiara la educación peruana. Tiene que cambiar las actitudes hacia la lectura, hacia la enseñanza y el aprendizaje, hacia el estudio.

Por otro lado el recurso principal de un país es su gente o nación. En consecuencia, lo que se invierte en educarla e instruirla, aquello que se llama “capital humano” es fundamental, para la competitividad.

En cuanto al nivel de remuneración que el sistema ofrece a los docentes, éste es bastante bajo. La remuneración promedio correspondiente al nivel magisterial más alto apenas alcanza para cubrir el 50% de la canasta básica familiar (s/. 1,800.00). Según el proyecto de Indicadores Educativos Mundiales–WEI, los docentes en Perú reciben salarios que representan, en términos relativos, el 50% del promedio de los países de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE). En consecuencia se requiere dignificar el magisterio asegurando su formación y continuo perfeccionamiento profesional y una situación económica acorde con su elevada misión.

La importancia de la educación e instrucción es clave para el progreso y bienestar de la nación peruana y como eje fundamental de desarrollo para la superación de la pobreza y de la consolidación democrática de los pueblos. Como menciona León Trahtemberg, en la escuela se juegan tres derechos fundamentales:

- El derecho de los alumnos a estar en manos de buenos profesores.
- El derecho de los padres a intervenir en la educación y proteger a sus hijos, opinando sobre sus coeducadores que son los maestros.
- El derecho de los maestros a ser valorados y remunerados de acuerdo a sus capacidades y logros.

Es importante un entorno –en casa o escuela- estimulante, para que los estudiantes se sientan bien y con deseos de aprehender. Es más, los valores que se espera como: el respeto, la tolerancia, la honestidad, el trabajo en equipo, la solidaridad, reciprocidad, debieran estar presentes en el quehacer educativo cotidiano.

En esta era del conocimiento, como estamos viviendo; la formación del llamado “potencial humano” debe convertirse en un tema prioritario de toda la ciudadanía. Este no es un problema técnico, ni pedagógico, ni financiero, ni institucional; implica una VISIÓN de que tipo de sociedad, que tipo de desarrollo y democracia y qué tipo de civilización aspiramos a formar.

El modelo de disciplina escolar actual es, además de obsoleto, contraproducente pues aumenta el rechazo a la escuela y recorta los espacios de libertad de los niños y jóvenes. ¿Será por que los alumnos ya no son alumnos o estudiantes, sino, clientes?

En las escuelas rurales se concentran los mayores indicadores de ineficiencia escolar y los niveles más bajos de aprendizaje. Además, en muchas regiones de Perú, la lengua materna de los estudiantes de las escuelas rurales no es el castellano, como consecuencia no pueden familiarizarse con los usos y costumbres de docentes, que provienen de las zonas urbanas o de otras regiones. Sin embargo, se subestima su cultura, menospreciados por su pobreza, obligados a estudiar en una lengua que les es ajena y a ignorar sus propias realidades sociales y culturales como referentes para el aprendizaje.

La instrucción pública y privada debe continuar centrando sus esfuerzos en la educación e instrucción básica a fin de elevar los logros de aprendizaje de los niños y adolescentes.

Con relación a la infraestructura, si bien ha habido un incremento en la construcción de escuelas públicas en la zona urbana en los últimos gobiernos y en el actual gobierno, sin embargo, se debe señalar que la falta de un sistema de mantenimiento de la infraestructura y mobiliario escolar, es preocupante cuando se observa el creciente proceso de deterioro de los mismos y robo de equipos informáticos en las escuelas en el ámbito nacional.

El uso de Internet es una tecnología que por si sola no enseña. Es una falacia, el hecho que un estudiante interactúe con la computadora no va ingresar en logros pedagógicos, ya que no necesariamente lo va utilizar para fines educativos.

Con la incesante expansión de Internet en nuestro país, la educación en general ha ido sufriendo transformaciones, se ha introducido al alumnado de escasos recurso a las “autopistas de la información”. Por el lado de la enseñanza superior, se ha ido afianzando con el tiempo el “E-learning” (educación a larga distancia vía Internet), que permite a estudiantes y profesionales llevar cursos y maestrías “on line” proveniente de diversas partes del mundo.

La universidad peruana -salvo honrosas excepciones-, no responde a las demandas y necesidades de una sociedad que busca el cambio. La investigación científica no esta a la altura de naciones emergentes para un mundo global competitivo; como expresa el científico Modesto Montoya “…como el Perú no produce conocimientos, debe comprarlos. Y son caros. …” Por otro lado, Róger Guerra García presidente de la Academia Nacional de Ciencias expresa: “Depender de tecnologías extranjeras nos empobrece”. ¿Es posible creer, que Perú invierte en investigación el 0,15% de su PBI? Una vergüenza.

En Perú, actualmente, hay 79 universidades, de las cuales 33 son de gestión pública. Sin embargo, un gran número de éstas no cuenta con los estándares mínimos de calidad que las acrediten como centros de formación profesional serios. Sigue en aumento el funcionamiento de nuevas universidades con sucursales a nivel nacional, que muchas veces no están autorizados por las autoridades competentes.
“El hombre educado es maduro. Su madurez se funda en el pleno dominio del idioma; en la comprensión de principios generales, no de novedades mecánicas; en la verdad, no en la propaganda. El hombre instruido procura aumentar su tesoro de verdades y su acervo de conocimientos durante la vida entera. Su amor a la humanidad no es sentimental sino sincero, y se manifiesta en obras. Es hombre digno de confianza. La libertad es su principio fundamental y sirviéndola a ella se sirve a sí mismo.” Philip Wylie de Selecciones enero 1948César L. SUÁREZ Rojas

¿IMPERIO O PARAÍSO DE INFORMALIDAD?

Escrito por: César L. Suárez Rojas

“Para una política económica neoliberal, cualquier participación del Estado o la Nación es bancarrota” Es el padre nuestro de los neoliberales. Pero, no se dan cuenta o si lo saben hacen oídos sordos, que al pasar el tiempo, surge una economía subterránea, y en las narices de las autoridades hacen lo que le viene en gana “la ley soy yo” dicen, “déjennos trabajar” dicen otros, pero, con sus propias reglas y tal vez bajo la protección y acción de amparo de ilegales, peor aún, donde la coima es pan de cada día.

Hoy más que nunca necesitamos trabajar y dar trabajo, producir más, hacer empresa, crear riqueza y, especialmente, aprovechar la energía y el talento creativo del pueblo peruano, que lamentablemente se ha volcado a la informalidad para subsistir.

Es increíble que congresistas no rindan cuentas por gastos operativos o como se llame, con el argumento de que no hay boletas y facturas donde hacen sus “operativos “. ¿Los gastos de campaña electoral habrán rendido cuentas? Golpe mortal a la SUNAT.

Sólo en Lima la informalidad de los locales comerciales es del 75% los mismos que carecen de medidas de seguridad para prevenir desastres y la mayoría de estos locales tienen instalaciones eléctricas defectuosas es decir sin dirección técnica, la estructura del local modificado como un laberinto que ellos solamente conocen sin la respectiva autorización de la autoridad competente. El almacenamiento de productos o materiales inflamables está al libre albedrío.

El Director del Instituto Prensa y Sociedad Ricardo Uceda dijo: “Hay aproximadamente cuatro mil radios en el país, de las cuales la mitad son legales.”

De las 10 mil panaderías en Lima, el 65% es informal y estos fabrican y venden sus productos en condiciones antihigiénicas y engañan a los consumidores inflando el pan. Asi dice la Asociación Peruana de Empresarios de panadería y Pastelería (ASPAN).

El 24 septiembre de 2007, se promulgó la Ley de Regulación de Habilitaciones Urbanas y Edificaciones. Para el Decano del CDLCIP Piqué Del Pozo esta norma en vez de alentar la inversión en el sector construcción sólo representa un aliento a la informalidad y la corrupción. Con esta norma las construcciones prescindirán de autorización municipal, para construir sin demoras casas o locales de hasta 120 metros cuadrados y modificar las ya existentes de 200 metros cuadrados. Esta ley es defendida en pro de los que menos tiene, pero, al final va resultar una trasgresión a la vocación por edificar bien. Lima no escapa a la terrible realidad de edificaciones hechas bajo el imperio de la informalidad. “La gente edifica como le da la gana y las municipalidades no hacen nada para frenar este problema, ignoran que Perú se encuentra en el denominado cinturón de fuego del Pacífico Sur.

A consecuencia de la tragedia ocurrida en el distrito de La Victoria (derrumbe al construir una Galería en Gamarra diciembre 2007), el presidente de la Cámara Peruana de la Construcción (CAPECO), REVELÓ QUE LA INFORMALIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN ES DEL 90% A NIVEL NACIONAL Y 70% A NIVEL DE Lima metropolitana y que muchas empresas ligadas a este rubro no cumplen con las normas de seguridad, no están inscritas en CONSUCODE menos en el Ministerio de Trabajo.

Ni hablar del transporte de carga, de 35 mil empresas que existen (cien mil camiones) 70% son microempresas que operan con un solo camión, mientras un 25% son pequeñas empresas que tienen menos de cinco camiones. Si bien todos los vehículos están registrados en el Ministerio de Transportes y Comunicaciones (MTC), éste estimó que un 70% de ellas caen en la informalidad al evadir impuestos.

El Tribunal Constitucional emitió una resolución que da luz verde a la importación de indiscriminada de motores, piezas y partes de vehículos usados. Esta resolución fue firmada el 14 de abril de 2007 y recién se supo en noviembre la misma que todavía no ha sido publicado en el diario El Peruano. Un grupo de empresarios interpuso una acción de amparo contra el Decreto Supremo 017-2005-MTC, la misma que restringía la importación de repuestos de segunda mano. A propósito de este caso: Tomás Unger Investigador dice: “…No se necesita tener conocimientos de ingeniería para notar que es un error permitir el ingreso de componentes mecánicos que sus usuarios han desechado. Es una pena que con argumentos legales se pueden lograr que el país dé un paso atrás en materia de seguridad. …” (El Comercio 15.12.07)

“Estamos en la época del año en la cual los escasos contribuyentes que aún existimos en este paraíso de la informalidad en el que habitamos regularizamos el pago del Impuesto a la Renta del año. Es en estos días que recordamos cómo trabajamos tres o cuatro meses al año para poder pagarlo y, así, mantener a burócratas y a parlamentarios, los cuales no nos dan a los ciudadanos absolutamente nada a cambio. ….” Fritz Du Bois Perú.21 de fecha 02 abril 2010

Con todo esto, ¿hay competitividad y productividad para hacer frente al TLC con EE.UU. China, India y la Unión Europea? Somos un pueblo consumista, allí está la madre del cordero. Una nación como el nuestro que utiliza agua con Cloro y mas cara del mundo para amagar incendios también posee insignificante desarrollo agrario e industrial. Sin desarrollo científico y tecnológico no será posible competir con otras naciones del mundo.

PERÚ: ¿Estado bananero?

Peruanas y peruanos se preguntan: ¿Quién? o ¿quienes? permite que el presidente de Perú designe a los integrantes de FORSUR, teniendo en cuenta que van a administrar dinero del tesoro público y donaciones para la reconstrucción del la Región Ica y la provincia de Cañete de la Región Lima provincias. Además el empeño de su propuesta a Contralor para ser designado, sabiendo que no hay consenso a la jefatura de la Contraloría General del Estado. Debemos recordar que el presidente no es el gobierno, sino es parte del gobierno peruano (Poder Ejecutivo).

Para responder a estas interrogantes merece relatar OPINIONES que hicieron posible que el actual gobernante García llegue a ser presidente de Perú:

05.12.07, Carlos Ferrero Costa Primer Ministro del gobierno de Alejandro Toledo dijo: “Lourdes Flores Nano ya fue”. Dice que ya no tiene opción para el 2006 y le pide que mejor ponga una bodeguita o una peluquería. (Perú.21)

19.02.06, a sesenta días de las elecciones presidenciales el 09.04.06 en Perú, Lourdes Flores, cuenta con 35% de intención del voto a nivel nacional, mientras su mas cercano adversario el nacionalista Humala cuenta con 25% y el expresidente Alan García con 17% (El Comercio).

04.05.06, Candidata de Unidad Nacional Lourdes Flores, desliza vientos de fraude en las elecciones del 9 de abril de 2006 y dijo: “Siento señalar que al despedirme de esta contienda no lo hago con la certeza de haber sido derrotada en las urnas, sino con la percepción de que mi eliminación se ha labrado en las mesas.” Manifiesto en una conferencia de prensa realizada en su local partidario de la Av. Javier Prado.(Perú.21)

14.04.07, En editorial del periódico EL MEN titulado: “Toledo no puede controlar su demonio” dice lo siguiente: “…No hay duda que Toledo quiere reinsertarse en la política nacional, no por decisión propia sino por mandato de la casa blanca, pues EE. UU. teme que la efervescencia popular desborde en el Perú en los próximos meses y su Plan de Inteligencia dentro de nuestro país aborte y en ese sentido Toledo le resulta un buen referente para meterse entre los palos.”

11.05.07, El señor Jorge Morelli, en su columna “Bienvenido señor Negroponte” reproduce a Uri Ben Schmuel que dice: “Negroponte no tuvo reparos en advertir públicamente al Congreso de su país, controlado por la oposición democrática que rechazar los TLC con Colombia, Perú y Panamá sería un golpe para los intereses estratégicos de Washington en la región y una victoria de la Alternativa Bolivariana para las Américas (ALBA), promovida por Venezuela Y Cuba”. John Negroponte no es un funcionario cualquiera del gobierno de EE. UU., es el brazo derecho de Condoleezza Rice en el departamento de Estado. (Diario Extra)

06.06.07, El presidente García calificó el paro de 72 horas de Iquitos como: “irracional, suicida y mentiroso”, ante este hecho, el presidente de la región Loreto Iván Vásquez le respondió afirmando: “prefiero ser títere de mi pueblo antes que del Fondo Monetario Internacional (FMI)”. (Diario OJO)

07.07.07, César Hildebrandt en su artículo de opinión titulado “Satanizando al Sutep” dice: Asi que satanizar al Sutep esta de moda “al maestro con cariño” llamaba ayer Correo a la paliza céntrica que la policía les dio a algunos maestros vociferantes. O sea que al palo se suma la tomadura de pelo, la cachita de este nuevo odriismo que parece hablar ya desde el poder que no ganó en las urnas sino en la mesa de la repartija. (La Pr1mera)

28.07.07, En entrevista a Jorge Gonzáles Izquierdo, sobre el viraje económico de Alan García responde a la pregunta: ¿Diría que, en este momento, sus ideas sobre la economía son las correctas? Responde: “… creo que García ha cambiado, pero diría que todavía tiene un 30% del García del primer gobierno. Todavía se le ven los rasgos populistas. Por ejemplo, cuando anuncia que ha rebajado el precio del pan o que ha creado un fondo de estabilización para los combustibles. No hace mas cosas porque su Gabinete y el entorno internacional no se lo permiten.(Perú.21)

31.08.07, Susana Villarán manifestó que “Alan García es enemigo de las ONGs porque éstas trabajan en el campo de los derechos humanos y quizás ellos tienen algún temor. Las ONGs son instituciones que ayudan directamente a los ciudadanos. ( La Pr1mera)

31.08.07, En su columna de opinión titulado “Eso es lo que le gusta a la gente” César Hildebrandt escribe: “…la política está de mírame y no me toques con este gobierno que se pudre en plata y no ata ni desata (pero eso no hay que decirlo porque a la banca le va excepcionalmente bien, Bush está feliz, Kuczynski le toca la flauta a las ratas y Chile nos sigue comprando a pedazos).”

26.11.07, En el periódico PERÚ SEMANAL Ismael León escribe: “… El primer lastre jurídico que hoy arrastramos es la Constitución de 1993, creada bajo inspiración del “Consenso de Washington”, auspiciada por el Banco Mundial y legalizada por la OEA (Organización de Estados Americanos) ese exquisito cadáver que hoy seguimos financiando. …“ Más adelante dice: “… Aquí el gobierno de Fujimori-Montesinos, enemigo del Perú, tuvo el respaldo del FMI, del Banco Mundial, de los gobiernos de EE. UU y Japón y por supuesto de la derecha peruana; que no quiere cambiarle una coma a la Constitución de 1993, su preferida. …”

11.04.08, en el periódico La Pr1mera César Hildebrandt escribe: “…Un país que reparte bolsas de víveres de madrugada es que está herido de desigualdad y enfermo de injusticia. Un país que en los años más recientes ha crecido por encima del siete por ciento y, sin embargo, tiene que calmar el hambre haciendo de la caridad una política de Estado es un país enfermo. Y una derecha que todo lo ha copado, que gobierna sin haber ganado las elecciones y que alienta a perseguir a los descontentos empapelándolos judicialmente, es una derecha que está buscando el otro sendero (y no precisamente el de Hernando de Soto). …”

16.03.2010, en el periódico La Primera, César Hildebrandt escribe: “…Y por eso olvidó todo, pateó todo, desconoció todo y, sometido a una presión que incluyó la de su propio partido, mandó a apresar al que nunca debió estar libre y, horas después, “disolvió” el indulto burlándose de toda formalidad (y no se sabe si previniendo antes a Crousillat, su traicionado ex-beneficiario).
La lección de todo esto es que el Perú es una republiqueta esparraguera, una Pampa Bonita donde el presidente hace lo que le da la gana, un reino cafre en el que el poder judicial persigue a pedido del califa y donde la ley se escribe en esos suaves papiros enrollados que suelen estar junto a los inodoros”.

Durante la década de los sesenta del siglo XX, en América Central y el Caribe se hacían maniobras ilegítimas para colocar o elegir un presidente en un Estado de acuerdo a los intereses de Estados Unidos. Por esta razón, a estos países se les llamó y siguen llamándose a algunos como República Bananera.


César L. Suárez Rojas

PERÚ

Por: César Luis Suárez Rojas

Existe frondosa bibliografía sobre la historia peruana. No falta razones a Fernando de Szyszlo cuando dijo: “que presentía que el Perú estaba destinado a grandes cosas, puesto que su pasado había sido también grande”. Asimismo, el Ingeniero Mario Samamé Boggio escribió: “que el Perú y la minería estaban unidos por la misma historia ancestral. La época preinca e Inca conocieron el arte y tuvieron alto nivel metalúrgico, descubrieron el Estaño en el altiplano que le permitió entrar a la época de bronce. Conocieron el petróleo natural aunque ignoraron su uso, asi como, los venenos arsenicales y los sulfuros adoptando precauciones para su manejo”. A la llegada de los españoles, éstos encuentran una industria minera muy activa y diversificada como la abundancia y uso de metales preciosos que aparte del Oro y Plata, trabajaron el Cobre en grandes escalas, conocían el Mercurio, elaboraban variadas aleaciones como el Bronce y ocasionalmente incluyan el Plomo, Zinc y Platino. El trabajo en piedra alcanzó su mayor esplendor utilizaron el recurso del ingenio, herramientas e instrumentos elementales logrando uniones y acabados notables como la famosa piedra de 12 ángulos en Cusco.

Algo más, Luis Guillermo Lumbreras escribe: “Cuando los españoles llegaron al Perú en 1532, ingresaron a un país de abismales contrastes geográficos al que cruzaba una compleja red de comunicaciones. La red permitía trasladarse de un lado a otro por caminos bien trazados y servidos; los pueblos de la sierra recibían con prontitud los productos del mar y llegaban a los valles costeros finas maderas y plumas de la Amazonía. El camino hacía posible que los Incas administraran desde Cusco territorios ubicado a miles de kilómetros. Por él enviaban chasquis o mensajeros a los confines de su Imperio; recibían los beneficios del tributo o el trabajo itinerante y desplazaban a sus ejércitos. Los propios conquistadores españoles marcharon de Cajamarca al Cusco en pocos días, premiados por la hospitalidad, alimentación y abrigo que ofrecía el camino.”Y asi podemos seguir narrando las bondades que ofrece nuestro país, sin olvidarnos del mar que baña nuestra costa, más rico del planeta y que en noviembre del 2008 la APEC tratara temas relacionado sobre la Cuenca del Pacífico, ojalá no oculten información a la Nación sobre los acuerdos, al margen de cualquier interés.

Finalmente, la Cuenca amazónica, es otro espacio que muchos países desarrollados quisieran tener. Estados Unidos dentro de su plan estratégico de dominio esta la Amazonia y en Europa también ya se habla abiertamente y a niveles altos sobre la “internacionalización de la Amazonia”

Es necesario reflexionar, frente a la internacionalización de la Amazonia, durante un debate en la Universidad de Yale EE.UU., un joven le preguntó al exgobernador del distrito federal y actual Ministro de Educación de Brasil, Cristovao Buarque, sobre que pensaba acerca de la “internacionalización de la Amazonia”. El estudiante estadounidense introdujo su pregunta diciendo que esperaba una respuesta “de un humanista y no de un brasileño”. La respuesta fue:

“Realmente, como brasileño, solo hablaría en contra de la internacionalización de la Amazonia, pues por más que nuestros gobiernos no cuiden debidamente ese patrimonio, ¡es nuestro!: soberanía jovencito, asi de simple.

Ahora, como humanista, dado el riesgo de la degradación ambiental que sufre la Amazonia, puedo imaginar su internacionalización, como también de todo lo demás que es de suma importancia para la humanidad. Si la Amazonia, desde una ética humanista debe ser internacionalizada, internacionalicemos también las reservas de petróleo del mundo entero. También, antes que la Amazonia, me gustaría ver la internacionalización de los grandes museos del mundo. Por ejemplo, el Louvre o el Museo Británico no deberían pertenecer sólo a Francia e Inglaterra que, por cierto, catalogan en sus vitrinas el saqueo del colonialismo. Cada Museo del mundo es el guardián de las piezas más bellas producidas por el genio humano. Inclusive New York, como sede de las Naciones Unidas, deber ser internacionalizada. Por lo menos Manhattan debería pertenecer a toda la humanidad.

Si EE.UU. quiere internacionalizar la Amazonía para no correr el riesgo de dejarla en manos de los brasileños, internacionalicemos todos los arsenales nucleares de EE.UU.
En sus discursos, los candidatos a la presidencia de EE.UU. han defendido la idea de internacionalizar las reservas forestales del mundo a cambio de la deuda. Comencemos usando esa deuda para garantizar que cada niño del mundo tenga la posibilidad de comer e ir a la escuela. Internacionalicemos a los niños tratándolos a todos ellos sin importar el país donde nacieron, como patrimonio que merece los cuidados del mundo entero. Mucho más de lo que se merece la Amazonia.

Cuando los dirigentes traten a los niños pobres del mundo como Patrimonio de la Humanidad, entonces apoyaré la globalización de la Amazonía.

Como humanista, acepto defender la internacionalización del mundo. Pero, mientras en el Norte (desarrollado) se me trate como SUBHUMANO, lucharé para que la Amazonia sea nuestra. ¡Solamente NUESTRA! No existe el ciudadano mundial, pero sí el estúpido global.”

Tendremos en Perú, un Ministro de Educación, un Primer Ministro o Presidente del Estado peruano al nivel como el Ministro de Educación brasileño que se faja bien los pantalones y dice lo que tiene que decir sin miedo. Creo que no. Los asalariados del gobierno (Congreso, Ejecutivo y Judicial) prefieren vivir de rodillas que morir luchando de pie. Un estadista no utiliza adjetivos como: “pájaros de alto vuelo”, “perro del hortelano” y otros que no merece recordar.